地圖上的空白格
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延伸關鍵詞：水蛭
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成人測繪班的一次作業，從承認不知道開始。
閱讀步驟
事情的起點
成人測繪班交作業那天，阿澄的地圖少了一段巷子。他在入口看見施工告示，便照記憶畫出一條直線。導師沒有打分，只問那條線是哪一天量的。阿澄握著鉛筆，終於說自己沒有進去。
做出的選擇
週末他帶著捲尺重訪街區，先向工地人員確認可以通行的範圍。原來巷子在圍板後轉了一個彎，接到另一條路。他把看得見的部分畫實線，看不見的部分留白，旁邊寫下日期和原因。
後來的變化
第二次交作業，導師在空白旁畫了一個小圈，請全班討論怎樣補測。阿澄原以為空白代表落後，現在發現它能讓下一個人知道該從哪裡開始。他把第一張地圖留下，沒有擦去那條猜出來的直線。
共同讀見被忽略的部分
讀者若因「梦魇」進行相關閱讀，先問一項安排照顧到了誰又遺漏了什麼需要；把認真傾聽落在一次具體的回應裡。 注意「練習之後如何檢查理解的變化」涉及的不同需要，讓每個人都有機會說出自己在意的細節；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 把「說明自己的方法需要哪些步驟」放進生活經驗裡，把改變看法當成理解增加的正常過程；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。 對於「提問時願意承認自己的困惑」保留另一種角度，不妨把自己的期待說成可以回答的問題；使簡單的提問能承載更細膩的觀察。 分享「同伴分享的方法如何被比較」帶來的想法，先用簡短記錄保存大家共同確認的事情；把好奇心放在具體而可追問的問題上。
哪些細節改變了你的想法
解讀「便照記憶畫出一條直線」不能只靠印象，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；也讓自己的觀點有被檢查的可能。 解讀「旁邊寫下日期和原因」不能只靠印象，讓問題保持開放也要記得回到可見的文字；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 朗讀「原來巷子在圍板後轉了一個彎」後留些空白，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 注意「他把第一張地圖留下」所在的次序，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；也替不一樣的閱讀感受留下位置。 留意「週末他帶著捲尺重訪街區」的敘述位置，把推論一步步說出來能讓別人知道如何回應；讓不同的想法有機會互相補充。 把「導師在空白旁畫了一個小圈」放回上下文，試著追問什麼資訊若未確認就不宜急著表態；讓改變想法成為可以說明的過程。
沿著線索走近人物
沿著段落順序核對自己是否略過了提示，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；把尚未確定的部分坦白留在紙上。 選擇朗讀片段時讓每個人說明選它的理由，先分清已經寫出的事實與自己補上的猜想；替下一位分享者保留說出理由的時間。 畫線標記以前先說明自己想確認什麼，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 沿著段落順序核對自己是否略過了提示，別將自己喜歡的結局當作判讀所有細節的尺度；也為先前未被注意的需要留出空間。